人工智慧在教育中的作用是一個有爭議的主題，既帶來令人興奮的可能性，也帶來嚴峻的挑戰。
目前確實存在將人工智慧引入學校的強烈推動，原因不難理解。特朗普總統關於青少年教育的行政令認識到，如果未來幾代人要在日益自動化的世界中取得成功，他們需要做好準備。
"為確保美國在這場技術革命中保持全球領先地位，我們必須為國家青少年提供培養技能和理解力的機會，以使用和創造下一代人工智慧技術，"特朗普總統宣佈。
那麼，人工智慧在課堂上到底是什麼樣子？
人工智慧在教育中最大的希望之一是使學習更加個性化。想象一下能夠了解每個學生情況的軟體，然後為他們調整進度和材料。這可能意味著最終擺脫傳統的一刀切方法，轉向能夠適應並在需要的地方提供幫助的學習環境。
美國行政令暗示了這一點，希望透過"基於人工智慧的高質量教學資源"和"高影響力輔導"來改善教學成果。
那麼教師呢？人工智慧在這裡也可能是巨大的幫助，可能接管諸如評分等乏味的管理任務，讓教師騰出時間專注於教學。此外，人工智慧軟體可能會提供呈現資訊的新方式。
儘早讓孩子們熟悉人工智慧可能會消除技術周圍的一些神秘感。它可能會激發他們的"好奇心和創造力"，併為他們提供成為"未來勞動力市場中積極負責任的參與者"所需的基礎。
重點延伸到終身學習和為就業市場做準備。除此之外，像文字轉語音或翻譯等人工智慧工具可以使殘障學生的學習變得更加易於獲取，為每個人開啟教育環境。
並非一帆風順：教育中人工智慧面臨的挑戰
儘管潛力巨大，但我們需要對重大障礙和潛在缺點保持現實態度。
首先，人工智慧執行在大量學生資料之上。這意味著我們絕對需要強有力的規則和安全措施，以確保這些資料被合乎道德地收集、正確使用，並免於洩露。隱私在這裡至關重要。
然後是偏見問題。如果用於訓練人工智慧的資料反映了社會中既存的不公平（老實說，這種情況經常發生），人工智慧可能最終會重複甚至加劇這些不平等。想想有偏見的評估或不公平的資源分配。仔細測試和持續檢查對於發現和修復這些問題至關重要。
我們也不能忽視數字鴻溝。如果一些學生在家裡或學校沒有可靠的網際網路、合適的裝置或必要的技術基礎設施，人工智慧可能會擴大有與無之間的差距。確保每個人都能公平獲取至關重要。
還有一種風險是過度依賴人工智慧教育工具可能會阻止學生髮展關鍵技能，如批判性思維。我們需要教導他們如何將人工智慧作為有用的工具使用，而不是無法沒有的柺杖。
不過，拼圖的最大部分可能是確保我們的教師已做好準備。正如行政令恰當指出的，"我們還必須投資於我們的教育工作者，併為他們配備工具和知識。"
這不僅僅是知道按哪個按鈕；教師需要了解人工智慧如何有效且合乎道德地融入教學。這需要紮實的專業發展和持續支援。
最近一項GMB工會調查發現，儘管約五分之一的英國學校目前正在使用人工智慧，但工作人員往往沒有得到所需的培訓：
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這需要政府、學校、科技公司和教師共同努力，以確保人工智慧在教育中發揮積極作用。
我們絕對需要涵蓋道德、隱私、偏見的明確政策和標準，並確保人工智慧對所有學生都是可訪問的。我們還需要繼續投資研究，以找出在教育中使用人工智慧的最佳方式，並構建公平有效的工具。
至關重要的是，我們需要對教師教育做出長期承諾，使教育工作者對這些變化感到舒適和熟練。這部分是建立廣泛的人工智慧素養，確保所有學生對這項技術及其對社會的影響有基本的理解。
人工智慧可能成為教育的積極力量——使其更加個性化、高效，並專注於學生實際需要的技能。但要將這種潛力變為現實，就必須正面應對那些棘手的倫理、實踐和教學挑戰。
另請參閱：人工智慧如何判斷？Anthropic研究Claude的價值觀
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本文最初發表於人工智慧新聞網站。
