비트코인( 비트코인(BTC) )은 채팅방과 코드 저장소를 넘어 대학원 강의 계획서로 도약했습니다. 컴벌랜드 대학교(UC) 학생들은 최근 8주 과정인 "비트코인: 기본, 기술 및 응용 "을 이수했습니다.
이 최초의 대학원 과정은 로스바드의 화폐 이론, 미제스의 비판, 그리고 고전 비트코인 저작들을 바탕으로 한 기술 개관을 다루었습니다. 비트코인의 중요성이 아니라 얼마나 중요한지, 그리고 화폐, 시장, 그리고 경영 방식을 어떻게 변화시키는지를 탐구했습니다.
이 강좌에 대한 아이디어는 비트코인이 새로운 사상 최고치(신고가)에 근접하던 2024년 말 에 구상되었습니다. 블록체인 기술을 다루는 학위 과정을 운영하는 UC는 이러한 전문 프로그램 외에도 선택 과목을 확장할 기회를 포착했습니다. UC는 강좌 개발팀과 협력하여 학생들에게 금융 이해력을 함양하고 비트코인의 기본 원리를 교육한다는 명확한 목표를 가지고 강좌 개설을 승인했습니다.
이 과목이 어떻게 가르쳐졌는지(읽기 목록부터 평가 구조까지)와 향후 반복을 위해 얻은 중요한 교훈은 다음과 같습니다.
비트코인 101을 가르치는 방법
이 과정 설계는 학생들에게 비트코인을 투기적 자산이 아닌 역사적 뿌리와 미래 적용 분야를 지닌 기술적, 경제적 현상으로 바라보도록 했습니다.
비트코인을 이해하기 위해, 본 과정은 먼저 사이퍼펑크와 비트코인 제네시스 블록 (Genesis Block) (Bitcoin Genesis Block)을 비롯한 수십 년 동안의 영향력에 집중했습니다. 차움(Chaum), 메이(May), 피니(Finney), 휴즈(Hughes), 사보(Szabo) 등의 저서들은 정부의 권한 남용, 개인정보 침해, 그리고 개인의 자유가 비트코인 이전 시대와 비트코인 포럼에서 영향력 있는 개념이었음을 보여주는 데 도움이 되었습니다.
이들 중 다수가 현대 디지털 통화의 최초 버전과 시도를 만들었습니다.
1989년 데이비드 차움의 디지캐시
1996년 더글러스 잭슨의 E-골드
1997년 Adam Back의 Hashcash 아이디어
닉 사보의 비트(Bit) 골드
1998년 웨이다이의 B-머니
모두 작업 증명, 가명성, 합의 알고리즘과 같은 비트코인 퍼즐의 일부를 가져왔습니다.
로스바드에서 비트코인까지
사이퍼펑크와 초기 비트코인 지지자들의 영향을 받은 사람 중 한 명은 경제학 교수이자 다작 작가였던 머레이 로스바드였습니다. 그는 법정화폐 시스템의 문제점을 파헤치는 훌륭한 저서 "정부는 우리 화폐에 무슨 짓을 했는가?"를 썼습니다.
중앙은행의 기본, 가치 하락, 정부 통제 화폐 시대를 살펴보면서 학생들은 사이퍼펑크가 불환화폐의 함정이 없는 사회에서 자연스럽게 수용될 수 있는 통화를 만들려고 했던 동기가 무엇인지 알 수 있었습니다.
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로스바드는 비트코인 백서가 나오기 훨씬 전인 1970년대에 이 책을 썼습니다. 하지만 그는 돈의 속성이 무엇이 중요한지, 그리고 왜 사회만이 무엇이 돈인지 결정할 수 있는지와 같은 근본적인 질문들을 고심합니다. 이러한 점에서 이 책은 법정화폐의 문제점에 대한 대안으로서 비트코인에 대한 논의를 시작하는 훌륭한 발판이 됩니다.
커리큘럼 코드
학생들의 다양한 배경 때문에 비트코인을 소개할 때 너무 기술적인 내용이 문제가 되었는데, 수업 기간이 8주에 불과하기 때문입니다. 너무 깊이 파고들면 MBA 학생이 소외감을 느낄 수 있고, 비트코인의 기반이 되는 컴퓨터 과학을 충분히 설명하지 않으면 학생들이 비트코인의 실제 해결책을 이해하지 못할 수 있습니다.
얀 프리츠커의 저서 "비트코인 발명(Inventing Bitcoin)"은 이러한 문제에 대한 완벽한 해결책을 제시합니다. 이 책은 비트코인 이전의 암호화폐 시도들이 어떻게 실패했는지, 각 시도가 컴퓨터 과학 분야에 어떤 영향을 미쳤는지, 그리고 궁극적으로 비트코인의 탄생에 어떤 영향을 미쳤는지 설명합니다.
Cointelegraph와 같은 암호 미디어 매체의 기사와 Saifedean Ammous("The Bitcoin Standard"), Andreas Antonopoulos("Mastering Bitcoin")와 같은 저자의 다른 작품을 함께 사용하면 그리고 제프 부스("미래의 가격")의 강의 를 통해 학생들은 비트코인 혁명의 경제성과 기술을 어렵지 않게 탐구할 수 있었습니다.
비트코인 수업을 평가하고 등급을 매기는 방법
학생들은 매주 이론과 실제를 연결하는 질문을 다루는 대학원 수준의 연구 논문을 작성했습니다. 한 과제는 다음과 같은 질문을 던졌습니다. 비트코인 이전에 시도되었던 세 가지 디지털 화폐 시도는 무엇이었으며, 그 실패는 비트코인 설계에 어떤 영향을 미쳤는가?
또 다른 과제는 비트코인이 미제스의 회귀 정리를 충족하여 "진정한 화폐"로 인정받을 수 있는지 평가해 보라는 것이었습니다. 매주 진행된 토론은 집필 과정을 보완하며, 기술적 세부 사항과 암호화폐 세계를 오랫동안 괴롭혀 온 신화들을 끄집어냈습니다.
뻔한 반론들이 제기되었습니다. 비트코인은 범죄자들만 쓴다는 것, 탄소 발자국이 바다를 끓게 만들 것이라는 것, 가치 저장 수단 으로 사용하기에는 변동성이 너무 크다는 것 등이었습니다. 학생들은 데이터와 이론을 통해 이러한 주장을 옹호하거나 반박하면서 이해력을 시험하는 동시에 자신의 직관과 비트코인의 현실이 충돌하는 부분을 드러냈습니다.
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특히 눈에 띄는 결과 중 하나는 비트코인의 에너지 사용량에 대한 캡스톤 논문에서 나왔습니다. 한 학생이 비트코인을 환경 악당으로 비판하는 익숙한 방식으로 논문을 시작했지만, 채굴의 발자국을 세계 금융 시스템과 비교한 후 비트코인이 예상보다 훨씬 적은 에너지를 소비하고 훨씬 적은 양의 온실가스를 배출한다는 결론을 내렸습니다. 학생 자신의 연구에 기반한 이러한 반전은 체계적인 학문적 탐구가 과대광고와 두려움을 모두 꿰뚫어 볼 수 있음을 보여줍니다.
비트코인 과정 개선 제안: 다음은 무엇인가?
비트코인처럼, 이 강좌는 초기 버전에서 교훈을 얻고 개선해 나갈 것입니다. 우선, 일반 미디어에 보도된 잘못된 정보들은 몇 주 전에 다시 언급될 것입니다. 이 첫 번째 버전에서 저지른 실수는 비트코인에 이미 관심 있는 사람들만 이 강좌를 수강할 것이라고 가정한 것이었습니다. 비트코인 도입의 가장 큰 문제 중 하나가 대중 교육이라면, 두려움, 불확실성, 그리고 의심을 극복하는 것이 여전히 최우선 과제입니다.
위에서 언급한 책 외에도 비트 콜드 스토리지 거래 과정의 각 단계를 단계별로 살펴보는 랩이 추가됩니다. 이 과정에서는 "방법"뿐만 아니라 모든 기술적 측면을 설명합니다. 프로세스의 각 부분뿐만 아니라 그 부분이 존재하는 "이유"도 다룹니다. 이 랩은 비트코인 이전 사이퍼펑크 철학 시대부터 오늘날의 전통 금융, 탈중앙화 금융, 그리고 그 너머까지 이어지는 다양한 요소들을 직접 연결하는 방법이 될 것입니다.
비트코인과 정규 대학원 교육
컴벌랜드 대학교(University of the Cumberlands)의 커리큘럼에 비트코인 과목을 추가하는 것은 자연스러운 선택이었습니다. 블록체인 기술을 활용한 글로벌 경영학 석사 학위 프로그램에 대한 유일한 국제 인증을 보유한 UC는 학생들이 실무 과목을 통해 금융 지식을 습득할 수 있도록 끊임없이 노력하고 있습니다.
비트코인 과정은 대학원 수준의 선택 과목이지만, 대학에서 제공하는 다른 프로그램의 일부가 될 수도 있습니다. 암호화폐에 대한 관심이 "단순히 비트코인"에만 국한되지 않더라도, 비트코인에 대한 기본적인 이해는 다재다능한 블록체인 전문가가 되는 데 필수적입니다.
